فعالية استراتيجية Active knowledge sharing على ترقية نتائج ونشاط تعلم اللغة العربية لدى طلاب الصف الحادي عشر بمدرسة بَيْتِ السَّلَامِ الثانوية الإسلامية المتكاملة برامبانان،كلاتين ٢٠٢٥-٢٠٢٦.

انطلقت هذه الدراسة من تدنّي الدافعية ونتائج تعلم اللغة العربية لدى طلاب الصف الحادي عشر بمدرسة بَيْتِ السَّلَامِ الثانوية الإسلامية المتكاملة برامبانان،كلاتين خاصة في صفوف منهج الاستقلالي التي تميل إلى التركيز على المواد العامة، مما أدى إلى قلة الاهتمام بتعليم اللغة العربية. كما أن استخدام الأساليب التقليدية المتمحورة حول المعلم جعل الطلاب خاملين وزاد من شعورهم بأن اللغة العربية غير مهمة. لمعالجة هذه المشكلة، استخدمت الدراسة استراتيجية Active Knowledge Sharing التي تُشرك الطلاب بشكل فعال في تبادل وفهم المواد التعليمية بشكل تعاوني. وهدف الدراسة هو معرفة فاعلية هذه الاستراتيجية في تحسين نشاط ونتائج تعلم اللغة العربية لدى الطلاب. اعتمدت الدراسة على المنهج الكمي بتصميم Pre-Experimental من نوع One Group Pretest–Posttest، حيث تم اختيار صف واحد كمجموعة تجريبية تم تطبيق اختبار قبلي عليها، ثم أعطيت المعاملة من خلال تطبيق استراتيجية المشاركة النشطة للمعرفة، تلاها اختبار بعدي لملاحظة التغير في نتائج التعلم. وتم جمع البيانات من خلال الاختبارات، وملاحظة نشاط التعلم، والتوثيق. كما تم تحليل البيانات باستخدام اختبار Wilcoxon singed rank test للرُّتب الموقَّعة واختبار Paired T test لاختبار فرضية البحث. أظهرت نتائج الدراسة أن استراتيجية المشاركة النشطة للمعرفة فعّالة في تحسين نتائج ونشاط تعلم اللغة العربية لدى طلاب الصف الحادي عشر ف بمدرسة بَيْتِ السَّلَامِ الثانوية الإسلامية المتكاملة برامبانان،كلاتين للعام الدراسي ٢٠٢٥-٢٠٢٦. وقد تجلى ذلك في زيادة متوسط درجات الطلاب من ٢،٧٢إلى ٥،٩٦ وارتفاع اهتمام الطلاب بالتعلم من ٤١٪ إلى ٨٨٪ وفق اختبار Paired T test ، مما يثبت أن هذه الاستراتيجية لها تأثير كبير وملحوظ. وبناءً على نتائج الدراسة، يوصي الباحثون بتطبيق استراتيجية Active Knowledge Sharing بشكل مستمر في تعليم اللغة العربية وفي المواد الأخرى التي تتطلب فهم المفاهيم. كما يُنصح المعلمون بتطوير أنشطة متنوعة لتبادل المعرفة للحفاظ على حماسة الطلاب، وأن توفر المدارس تدريباً للمعلمين على استراتيجيات التعلم النشط لتحسين جودة العملية التعليمية.